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对新教材学生活动的几点体会

根据《课标》的“面向全体学生,提高学生的科学素养和倡导探究性学习”的三项课程理念编写的“苏教版生物新教材”的突出特点是增加了学生活动,每节课都有与教学内容相匹配的1-2项学生活动,让学生们在活动中体验、在体验中感悟。下面就新教材中的学生活动谈谈自己在教学中的几点体会。
1、轻松、活泼、形式各异,面向全体学生
与旧教材相比,新教材中的学生活动有游戏、调查、阅读、观察、实验、探究和讨论等多种形式。根据教学内容和性质,活动一般可分为两类:一类是课堂上学生参与的活动,如观察、游戏、实验、调查等;另一类是合作小组的课外活动,如课外探究、访问、调查等。特别是“游戏”、“调查”、“阅读”等活动在生物课上的安排让人感到耳目一新,这些活动大部分比较简单,趣味性强。过去认为一些简单的小儿科式的活动安排在教学中是浪费时间,但是经过实际教学的检验,感到教学效果较好,完全体现了“面向全体学生”的新课程理念。
例如,七年级生物教材第一节便安排了一个游戏:“填写生物的名称”。这个活动的知识性不强,大多数学生都能准确的填写图中大部分生物的名称,但是通过分组填图、讨论和交流,大大地激发了同学们的学习兴趣。全班同学的情绪被调动起来了,每位同学都在积极的参与这项活动,课堂气氛十分活跃,一位教育家说过“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞”。试想,如果教材不安排这样的活动,能有这样的教学效果吗?
2、分组协助,全班参与,培养合作意识
随着科学的不断发展和进步,科学研究的规模和范围越来越大,一个重大的科学项目的研究往往需要许多科研人员共同参与,因此,团体成员之间的合作意识显得尤为重要。
新教材中的学生活动非常注意学生合作意识的培养,大多数活动都是由学习小组一起通过共同学习、讨论、交流来完成的,让学生在合作交流中获得知识,促进理解,提高能力,形成学习团队。有的活动甚至让全班都参与其中,让每位学生都能感受到自己存在的价值,体会到团结协作的重要性。
例如,八年级生物教材有一个学生活动“调查人体的变异现象”。这个活动其实很简单,就是推举一位调查员,然后让全班同学和这位同学在三个性状上作比较,一样的和调查员一同站着,不一样的依次坐下,最后看一看,还有多少人和调查员一同站着。就这么一个简单的活动,不仅让全班同学理解了“生物的变异是普遍存在的现象”,而且体会到这一调查结果是由于全班每一位参与才得出的。无疑,这样的活动既加深对知识的理解,又促进了学生之间的角流和合作。
3、珍爱生命,关注环保,强化情感教育
《课标》在“情感态度与价值观”的目标中明确提出“热爱大自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识”。为了保证上述目标的达成,新教材安排的学生活动内容较之以前有较大的改变,删除旧教材中较多的解剖动物、采集植物标本的内容,取而代之的是观察、栽培、饲养、保护动植物、设计绿化方案等活动。在这些活动中,始终贯彻一个思想:珍爱生命、关注环保。
例如,七年级教材安排一个探究活动“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”,活动结束后,要求学生将蚯蚓放会大自然,并作讨论。又如八年级教材在第十四章安排一个课外探究活动,要求同学们制作招引鸟的简易人工巢箱和饲养台来保护鸟类。这一系列活动无不体现了“人和生物圈和谐发展,珍爱生命、关注环境保护”的新课程理念。通过这些活动,“珍爱生命、保护环境”的种子深深的埋在同学们的心里。
4、体验探究过程,领悟科学本质
《课标》提出了“让学生有更多的机会主动地体验探究的过程”这一重要的理念。倡导探究性学习,力图改变学生们的学习方式。新教材依据这一课程理念,大力强化探究性学习,安排较多的课内外的探究活动。
但是,对于初中学生来说,学生在自主探究的过程中,常常会不由自主地受事物非本质属性的影响,从而得出错误的结论或者无法得出结论,例如,在“影响鼠妇分布的环境因素”的探究活动中,有的学生将鼠妇放置在有光地方的时间过长,鼠妇对光的反应变动迟钝,从而得出错误的结论,这种现象,在初中生的探究活动中是难免的。尽管这样,教材中还是安排了大量的探究活动,因为只有在探究的失败中才能真正找到成功的途径,只有在不断的探究中,才能学会科学方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点和科学精神,领悟科学的本质。
综上所述,新教材中大量的学生活动充分体现了《课标》提出的三项课程理念,通过这些活动,学生们在轻松、愉快的情绪中获取了知识,增强了能力,提高了科学素养。
——本文发表与《中学生物学》2004年第1期

来源:本站   编辑:hopexiwang
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